ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO - IPEMIG

1) Dadas as afirmativas abaixo, marque a única alternativa incorreta.

 A) No ano de 1972, o Brasil foi influenciado pelo “Relatório Marland”, proposto pelo Departamento de Saúde e Bem Estar dos Estados Unidos, no qual as AH/SD foram consideradas por uma perspectiva multidimensional em decorrência, por exemplo, da Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, que identificou uma compreensão das AH/SD em que apenas uma área foi contempladas, a capacidade intelectual.

 B) No que diz respeito às terminologias especificadas, evidencia-se uma ausência de concordância entre os especialistas da área, pois, enquanto alguns defendem a supressão do termo “superdotado”, por considerá-lo demasiadamente tendencioso e elitista, outros fazem uso do termo de forma equivalente ao talento; outros ainda optam por denominar esses indivíduos como “aprendizes capazes”, pois se referem não ao indivíduo, mas ao desenvolvimento de comportamentos superdotados.

 C) Para Gagné (2010), a dotação caracteriza-se por capacidades naturais notáveis denominadas de aptidões, em pelo menos um domínio de capacidade, com grau que coloca o indivíduo entre os 10% mais elevados no grupo de pares etários; e o talento volta-se para o desempenho notável de habilidades ordenadamente desenvolvidas, em pelo menos um campo de atividade humana, com o indivíduo tendo, no mínimo, 10% de desempenho mais alto quando comparado a grupos de pares etários que são ou já foram ativos em determinado período.

             D) O termo superdotação não sofreu alterações por um período de vinte anos. Embora ainda existam autores que utilizam em suas obras os termos “altas habilidades”, “superdotação”, “talentos”, “bem-dotados”, dentre outros apresentados, ao longo dos anos, ocorreram algumas controvérsias na área e, portanto, em decorrência desses fatores, as terminologias ainda são adotadas de modos divergentes. 

2) A responsabilidade ética, política do estado tem o dever de preparar, de capacitar, de formar antes mesmo de iniciar atividade do docente. Esta atividade exige que a preparação, a capacitação, a formação se tornem processos únicos. Pode-se dizer que esta afirmativa é:

 A) Verdadeira.

 B) Falsa.

3) A concepção de inteligência exposta por Renzulli (1984; 1986; 2001) e Renzulli, Reis e Smith (1981) compreende a superdotação como resultado da interação de três componentes: habilidade superior à média, compromisso com a tarefa e criatividade: 1) Habilidade Superior à Média (geral) - consiste em elevados níveis de abstração, adaptações para novas situações e rápida recuperação da informação e Habilidade Superior à Média (específica) se refere à aplicação de habilidades gerais em específicas áreas do conhecimento, capacidade de trabalhar a partir de informações irrelevantes e capacidade de adquirir e usar conhecimento avançado enquanto se resolve um problema; 2) Compromisso na Tarefa - envolve a capacidade para elevados níveis de interesse e entusiasmo, trabalho persistente e determinação em uma área em particular, confiança e direção para obter resultados, habilidade para identificar significativos problemas sem estudo da área e padrão para o trabalho e, 3) Criatividade - consiste na fluência, flexibilidade, originalidade de pensamento, abertura para novas experiências e ideias, curiosidade, disposição para correr riscos e sensibilidade para características estéticas. Pode-se dizer que este texto é :

 A) Verdadeiro.

 B) Falso.

4) Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Discutir os conceitos e a nomenclatura das Altas Habilidades/Superdotação não é uma tarefa complexa, pois existe um consenso entre os pesquisadores da área quanto à nomenclatura e aos conceitos referentes às AH/SD. ( ) O termo “Altas Habilidades” ou “potencial elevado”, considerando o significado das palavras, é entendido como uma predisposição em habilidade ou potencial que o sujeito apresenta para realização de determinadas atividades. ( ) Antes de conceituar superdotação, é importante o entendimento das diversas denominações encontradas, pois ao longo dos anos, essa nomenclatura tem sido fonte de polêmicas só agora há uniformidade entre autores e especialistas. ( ) Os termos bem-dotados, superdotado e talentoso são, muitas vezes, usados para definir indivíduos com características acadêmicas ou artísticas em níveis superiores à média geral.

 A) F. V. V. V.

 B) F. V. F. F.

 C) F. V. F. V.

 D) V. F. F. F.

5) De acordo com as afirmativas abaixo marque a incorreta.

 A) Com o surgimento do paradigma da inclusão, em 1990, os estudantes superdotados não foram sequer mencionados. Na ocasião, só houve o reconhecimento da exclusão sofrida por outros grupos, como: meninas e mulheres, pobres, povos indígenas, minorias étnicas, raciais e linguísticas, dentre outros.

 B) A despeito das novas determinações acerca da educação inclusiva das décadas de 80 e 90 ocorridas no Brasil, despontadas por influência de documentos internacionais como a Declaração Mundial de Educação para Todos de 1990, a Declaração de Salamanca de 1994 e a Nova Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional de 1996 (só para citar algumas), a área da superdotação se mostrava frágil quando comparada às discussões dos outros grupos abrangidos pela educação especial.

 C) A educação inclusiva conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis e constitui um avanço em relação à ideia de equidade formal.

 D) Nos últimos anos, não houve mudanças no tratamento da diversidade no contexto das políticas públicas, culminando com a implementação de políticas de ações afirmativas devido à pressão histórica dos movimentos sociais aliado a um perfil mais progressista de alguns setores do Estado brasileiro.

6) O Gênio também pode ser uma classificação de acrianças com altas habilidades/superdotação, sendo, caracterizado como gênio aquele que transforma um campo de conhecimento com consequências fundamentais e irreversíveis a partir de estudos e pesquisas buscando conhecimentos e deixando grandes contribuições para a sociedade, é aquele que, além de deixar sua marca pessoal no seu campo de atuação, leva as pessoas a pensarem de forma criativa e diferente. . Pode-se dizer que este texto é :

 A) Verdadeiro.

 B) Falso.

7) Marque a alternativa correta.

 A) Conforme a Resolução nº 2/2001 - CNE/CEB, dois tipos de professores atuarão na escola regular com a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, sendo esses o professor capacitado e o especializado em educação especial.

 B) Quanto à formação exigida para tais profissionais atuarem junto aos alunos com necessidades educacionais especiais, prescreve-se que seja: formação em cursos de licenciatura em educação especial ou em uma de suas áreas, preferencialmente de modo concomitante e associado à licenciatura para educação infantil ou para os anos iniciais do ensino fundamental e complementação de estudos, ou pós-graduação em áreas específicas da educação especial, posterior à licenciatura nas diferentes áreas de conhecimento, para atuação nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio.

 C) A LDBEN ainda infere para os professores em exercício do magistério a oferta de formação continuada em nível de especialização nas modalidades presencial ou à distância, oportunizadas pelas instâncias educacionais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

 D) Todas as alternativas estão corretas.

8)  Analise as afirmativas abaixo. 1. Ao longo da História, foram vários os conceitos de inteligência que prevaleceram ou mesmo conviveram, convergiram e se contradisseram, alicerçando, também, diferentes concepções de altas habilidades/superdotação. 2. Métodos convencionais de medida, notavelmente os testes de QI, que refletem as antigas ideias de capacidades relativamente fixas, vão sendo substituídos por outras formas de averiguação que procuram diferenciar os muitos componentes como um perfil de capacidades, e não uma representação numérica geral. 3. Os conceitos de inteligência gradativamente têm sido aperfeiçoados e, entre eles: a habilidade de saber aplicar aquilo que foi aprendido; a habilidade de utilizar o que foi aprendido para resolver problemas; e a habilidade de julgar bem, compreender bem e argumentar bem. 4. Até o momento, são oito as inteligências caracterizadas pelo autor Gardner e assim nomeadas: linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, naturalista, musical, intrapessoal e interpessoal.

 A) Somente a alternativa 2 é falsa.

 B) Somente a alternativa 4 é falsa.

 C) Todas as alternativas são verdadeiras.

 D) Todas as alternativas são falsas.

9) Marque a alternativa correta.

 A) De acordo François Gagné, Talento corresponde à competência evidentemente e acima da média em um ou mais domínios da aptidão humana. Superdotação corresponde a desempenho evidentemente acima da média em um ou mais campos da atividade humana.

 B) As crianças superdotadas são precoces. Começam a dar os primeiros passos no domínio de alguma área em uma idade anterior à média. Também progride mais rápido neste domínio do que as crianças comuns, porque a aprendizagem nesta área ocorre com facilidade para elas.

 C) Renzulli acredita que a superdotação é um estado, não transitório, e sim um traço específico de um indivíduo.

 D) Todas as alternativas estão corretas.

10) Quanto ao papel da psicologia na avaliação do aluno com Altas Habilidades/Superdotação, pode-se afirmar que: 1. O MEC disponibilizou uma listagem denominada de Modelo de Sondagem Inicial para a Identificação da Superdotação, com o objetivo de oferecer subsídios aos professores na identificação de algumas das características dos alunos com AH/SD. 2. Essa listagem tem sido utilizada com frequência nas Secretarias Municipais e Estaduais de Educação do país. Entretanto, como o próprio nome diz, essa listagem é um modelo de sondagem inicial e, portanto, deverá ser considerada como um instrumento avaliativo final. 3. O processo avaliativo não deve acontecer em clima lúdico, devem ser analisados cálculos de pequenas e medias dificuldades. 4. É de suma importância que o psicólogo assuma uma postura dinâmica e flexível no decorrer da fase de avaliação, a fim de ser um instrumento mediador, em função de sua postura interdisciplinar na busca pela compreensão das características sociais e emocionais do aluno que apresenta AH/SD, com vistas a refletir sobre o planejamento de práticas educacionais, bem como sobre os serviços destinados a essa clientela, em interlocução com uma equipe de profissionais no âmbito da escola, de programas e/ou outros serviços.

 A) São verdadeiras as alternativas 1, 3 e 4.

 B) São verdadeiras as alternativas 1 e 2.

 C) São falsas as alternativas 2 e 3.

 D) São falsas as alternativas 2 e 4.