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QUESTÃO 1
Que fatores justificam a utilização de metodologias ativas?
a ) O principal fator para o uso de metodologias ativas no ensino superior é tornar o processo ensino e aprendizagem mais moderno, empreendendo maior dinamicidade às aulas.
b )O principal motivo para se usar uma metodologia ativa é permitir que o aluno compreenda os aspectos teóricos de um determinado conteúdo, sendo capaz de aplicá-lo em situações reais.
c )O principal motivo para se usar uma metodologia ativa é permitir que professor possa ter mais controle sobre os alunos, pressionando-os a pensarem por si mesmo.
d ) O principal motivo para se usar uma metodologia ativa é permitir que o aluno tenha controle sobre o processo de ensino e aprendizagem, com autonomia e sem precisar do auxílio do professor.
e ) O principal fator para se utilizar metodologias ativas em sala de aula é tornar o ensino mais atraente ao aluno, pois é comum os alunos estarem pouco interessados na aula.
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QUESTÃO 2
Considere a afirmativa a seguir.
Embora o professor, mestre ou doutor, esteja legalmente habilitado para a docência no ensino superior, muitas vezes, não está preparado para as especificidades da atividade docente.
Essa afirmativa é verdadeira ou falsa? Por quê?
a ) É verdadeira, pois, independentemente do foco dos programas de pós-graduação, quem cursa mestrado ou doutorado já tem conhecimentos profissionais e quem sabe fazer sabe ensinar.
b )É verdadeiro, pois os programas de pós-graduação são formados por professores mestres e doutores, que, por si só, já são um bom exemplo de como dar boas aulas.
c ) É verdadeira, pois os programas de pós-graduação priorizam a pesquisa e a produção do conhecimento, muitas vezes, sendo relegada a um segundo plano a docência, que requer saberes específicos.
d ) É falsa, pois nos programas de pós-graduação há profissionais de diferentes áreas, o que lhes propicia conhecimentos diversos, que podem ser bem empregados na sala de aula.
e ) É falsa, pois os programas de pós-graduação, tanto nos cursos de mestrado quanto de doutorado, têm foco na ação docente, investindo particularmente na formação de professores do ensino superior.
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QUESTÃO 3
Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir.
O portfólio é um instrumento que possibilita ao professor uma visão global do desenvolvimento do estudante, proporciona um olhar sob diferentes aspectos do seu desenvolvimento acadêmico. Quanto à escolha de atividades para compor o portfólio:
a ) é responsabilidade do professor, visto que é ele quem determina quais serão os critérios avaliativos.
b ) é preciso a organização de uma banca examinadora que fará a seleção dessas atividades.
c ) devem ser escolhidas pelo professor, podendo também ter a participação do aluno.
d ) devem ser organizados grupos em sala de aula para que coletivamente façam a seleção das atividades.
e )é dever do aluno a escolha delas, pois assim ele terá maiores chances de ser bem avaliado.
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QUESTÃO 4
Considere o trecho a seguir.
Os componentes didáticos, cada qual apresenta sua especificidade e sua função dentro do processo de ensino e aprendizagem.
De acordo com a frase, pode-se inferir que:
a ) cada elemento didático cumpre uma função no processo didático, contudo, separadamente, não formam um caminho para o ensino e a aprendizagem.
b ) todos os elementos didáticos cumprem uma função no processo didático. No entanto, é a relação professor aluno que garante a efetividade do processo.
c ) todos os elementos didáticos têm uma função, contudo, é preciso saber qual priorizar; é o caso dos objetivos, que superam todos os demais.
d ) todos os elementos didáticos têm sua funcionalidade no processo educativo e formativo, entretanto, os mais importantes são os conteúdos.
e ) todos os elementos didáticos cumprem sua função no todo, que é o processo didático, contudo, é preciso priorizar o uso de metodologias ativas.
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QUESTÃO 5
Considere o trecho a seguir.
Em meados do século XX, ocorrem mudanças contundentes no ensino superior, ensejando transformações estruturais e, particularmente, na formação do professor universitário.
Qual foi o principal elemento dessa transformação?
a ) Mudanças políticas acarretadas pela pressão dos governos, para que os trabalhadores se especializassem, tendo condições de desempenhar melhor suas funções e, assim, alavancar a economia.
b ) Mudanças econômicas influenciadas pela globalização, que avançava no período, trazendo transformações para o processo produtivo, o mercado de trabalho e as relações comerciais.
c ) As mudanças ocorridas nas universidades foram fruto das reivindicações de empresários, que precisavam de mão de obra mais bem qualificada, o que requeria uma formação em nível superior.
d ) As transformações no ensino superior foram decorrentes de mobilizações populares que pediam por acesso à educação universitária para um público até então excluído.
e ) Mudanças econômicas ocasionadas pela ascensão da classe trabalhadora, que exigia acesso a melhores postos de trabalho, o que, por sua vez, requeria melhor formação e acesso ao ensino superior.
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QUESTÃO 6
As transformações sociais e econômicas possibilitaram a ampliação do acesso ao ensino superior a inúmeros jovens de diferentes classes sociais. De que forma essa ampliação ao ensino superior impacta na formação do professor universitário?
a ) Houve uma significativa mudança no perfil do estudante, que passa a ser mais crítico, mais preocupado com a qualidade de sua formação. Por serem também melhor preparados, passavam a cobrar mais qualidade dos professores.
b ) Embora o público-alvo das universidades não tenha se alterado, já que a procura pelo ensino superior é maior nas classes dominantes, o professor universitário passou a dar mais aulas, o que requer mais formação.
c ) Houve uma significativa alteração no perfil do estudante universitário. Antes advindo das elites, agora eram trabalhadores, muitas vezes, oriundos de um ensino de menor qualidade, o que trazia dificuldades para acompanhar as aulas na universidade.
d ) As universidades precisaram investir na formação do professor, pois agora era preciso um ensino diferenciado para os estudantes da elite, e outro, um pouco mais exigente, para os estudantes vindos das classes trabalhadoras.
e ) Não houve impacto na formação do professor, mas sim na estrutura das universidades, que precisaram se adequar, buscando instalações mais modernas, laboratórios, acesso à internet e equipamentos de ponta.
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QUESTÃO 7
A andragogia gera um movimento que implica analisar a prática docente e reestruturá-la frente às experiências, às vivências e ao contexto do estudante. Nessa perspectiva, o que muda no papel do professor?
a ) Na perspectiva andragogênica, o professor tem um papel ativo, contudo, cabe ao aluno organizar seu próprio processo de ensino e aprendizagem, autogerindo a forma como ocorre seu aprendizado.
b ) Na andragogia, o professor precisa conhecer as experiências do aluno, assim é preciso que ele espere por indicativos do aluno sobre suas vivências e contexto de vida, somente depois disso é que o professor poderá elaborar sua prática.
c ) O professor tem um papel ativo, deve buscar estratégias e organizar o processo de ensino e aprendizagem, contudo, ele é um facilitador da construção do conhecimento, que ocorre de maneira ativa e autônoma pelo estudante.
d ) O professor que trabalha na perspectiva da andragogia é um profissional ativo, que busca estratégias que lhe possibilitem transmitir ao aluno o que ele precisa saber, por isso a importância de conhecer o aluno.
e ) Na andragogia, o aluno é o principal ator do processo de ensino e aprendizagem, o professor apenas organiza as estratégias escolhidas pelo estudante, considerando suas experiências e a forma como ele aprende.
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QUESTÃO 8
Considere o trecho a seguir.
O termo didática descreve o conjunto de ações e elementos que se entrelaçam para dar concretude ao processo de ensino e aprendizagem na educação básica.
A afirmativa é verdadeira ou falsa?
a ) Falsa, pois didática é o conjunto de ações e elementos que direcionam o processo de ensino e aprendizagem nos diferentes níveis de ensino, não se restringe apenas à educação básica. Ela deve nortear, também, a prática docente no ensino superior.
b ) Falsa, pois o professor da educação básica tem melhor preparo para o exercício da docência, visto que, em geral, cursou uma licenciatura; assim, a necessidade de ações didáticas se centra somente no ensino superior.
c ) Verdadeira, pois o perfil do estudante da educação básica, ainda com pouquíssimas vivências e experiências de vida, faz com que a ação didática seja necessária para que se efetive o processo de ensino e aprendizagem.
d ) Verdadeira, pois, considerando o contexto formativo e ainda que o aluno do ensino superior já seja adulto, não há necessidade de uma sistematização didática; as competências do professor universitário já são pensadas nessa perspectiva.
e ) Falsa, pois, se o professor apresenta uma boa formação para a docência e, principalmente, domínio de conteúdo, seja em qualquer nível de ensino, a didática é dispensável, sendo necessária somente em caso de acentuada dificuldade do aluno.
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QUESTÃO 9
Qual era a estratégia utilizada pelas universidades europeias, durante a Idade Média, para avaliar seus estudantes?
a ) utilizavam-se de autoavaliação, cada aluno devia refletir sobre seu desempenho e dedicação.
b )A prova escrita era a estratégia mais comum, assim como ainda é nos dias de hoje.
c ) A prova era bastante elaborada e o mais difícil possível. Em geral eram provas discursivas.
d )O estudante era avaliado por meio de sua participação e envolvimento nas atividades de metodologias ativas.
e )Utilizavam-se de exercícios orais para verificação da assimilação dos conteúdos pelo aluno.
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QUESTÃO 10
Em virtude de qual fator a andragogia ganha mais força?
a )Da crise no mercado de trabalho que aumentou em muito o desemprego.
b )Do desinteresse dos adultos em aprender e formar-se profissionalmente.
c ) Dos avanços tecnológicos que impactaram no mercado de trabalho.
d )Do elevado número de estudantes que não aprenderam na idade própria.
e ) Das dificuldades do aluno adulto para organizar seu tempo para estudar.
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